教师教学风格有哪些类型，教师教学风格有哪些类型的？

思南师范 “社来社去”七五级

——-（四）班教学突出师范特点

安世友2023年春于贵阳

一个记忆的地方，思南师范学校。校园布局精巧，环境优美，被誉为“花园式学校”，是一所典雅的现代书香校园。百年师范，历尽沧桑。如今又回来了，仍旧美丽如初(注1)。

百年师范，您送走一朵又一朵晚霞，迎接一缕又缕曙光；您培养一株株桃李，抚育一棵棵幼苗；您的教诲是阳光，是清泉，是夜空的星斗；您的慈爱是余晖，是甘露，是沙漠里的绿洲。桃李深处，有一株是我们；园丁队伍，有一位是您：我的老师。

一、课堂教学环节示范性

我们班老师的教学突出师范特点。让学生尽快了解和掌握上课基本环节。即组织教学、导入新课、讲授新课、巩固新课、布置课后作业等。这样教学一是尽早尽快掌握为学生随时去学校顶岗所用，同时也是师范生必备的基本素质（注2）。

语文老师吴德敏（注3），知识渊博，对教育至真的感悟和至纯的热爱，以及他那娴熟的教学技能让人印象深刻。我们七五级是“社来社去”，毕业不包分配，新生入学校园里充满压抑，学生无应有的欢乐和笑容。有的同学想既然毕业了没有工作不如退学早点回家。有这样想法的同学被吴老师温文儒雅仪表，风趣幽默谈吐，上课妙语连珠,下课和蔼可亲 牢牢地吸引着，我们对能遇到这样有才华的老师，感到非常幸运与钦佩！仓白无力的入学教育没有解决的思想的问题被化解了。从此我们“既来之则安之”，大家静下来安心学习了。

吴老师的教学风格：一是科学准确地确定教学目标，根据语文学科性质把人文性与工具性完美结合，从培养学生听说读写的能力，到让学生感受语言文字的能力，进一步培养学生良好的道德情操和审美价值观。二是积极调动学生参与，变“要我学为我要学”，三是巧抓阅读，促进写作。突出中师教学特点（国家培养目标是小学老师，实际到学校去后多数教初中），语文听说读写能力训练，让学生弄清楚听和读，记和写的内在联系。四是他深厚的教学功底，让朴实语文课堂显得厚重又灵动，扎实的基本功是熟练驾驭教材与课堂之根本，他授课如行云流水。五是教态自然大方，文思敏捷。课堂上时而凝思，时而低首微笑；课堂语言如涓涓泉水般美妙，沁人心脾。他对自己基本素质要求是：三熟：熟悉《中师语基、文选》大纲基本要求，熟悉中师教材与中学教材“新”之所在，熟悉中师的学情，使用教材遵循教与学规律。

在一次顶岗实习前，吴老师给我们讲教学中注意事项时语重心长地说：追求某一教学风格是一个较长期的过程，要避免急功近利，不可盲目模仿、不能生搬硬套。为此他还举了个徒弟跟师傅学艺时的笑话，一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给人以思考和警醒。没有踏踏实实的付出，没有实践反思和再研究再实践的循环往复，就没有也不会形成独特的教学特色（风格）。

从吴老师的课堂教学：让我们明白一堂要达到教学目标，应该做到五清晰：

一是教学目标清晰，

二是知识框架清晰，

三是教学思路清晰，

四是训练要点清晰，

五是课堂语言清晰。

因学校工作需要语文课中途由戚长福老师来上(注4)。中师语文分两部分：语基，文选两部分。戚老师教的内容以文选为主。戚老师解读教材，以‘著名哲学家、史学家杜国庠先生：一只蚂蚁在苹果上团团打转，只觉得到处都是光溜溜的，没有什么可以留念的。但是假如能够揭开苹果的一点皮，吃到了果汁，蚂蚁就会忘我地吮吸了’。他说学习文章应找到切入口，抓住关键词、句、段，就找到了教学的切入口。我们这届学生没有参加统一文化考试，基础参差不齐，戚老师教学中选的范例都是小学课本中范文。他教学中强调文章结构藏着三个层次：表层（第一层）：字面所写的意思，即文章所写的“人事景物”，一望可知。只要会阅读，文章字面意思写什么人、什么事、什么景、什么物都是比较容易把握。里层（第二层）：字面背后的含义，即文章隐含的“思想感情”，一望无知。“思想感情”并不是人人都知道的。很多人看到的是自己对文章的感悟，但不一定能准确把握作品作者想要表达的思想感情。里层解读就是准确解读文章的思想感情。只有教师解读到位了，学生才会有豁然开朗的欣喜之感。深层（第三层）：字面之外的风格，即文章体现的“表达艺术”，不得其入。他对我们意味深长地说：语文教学与一般的阅读一篇文章最大的区别就在于我们还要教学生看到文章的表达艺术。他分享范文教学中：通过语速与表情把课讲得绘声绘色，出神入化；把故事中人物刻画得惟妙惟肖，生动而形象。戚老师讲课方法符合认识规律，所以教学效果显著。

听戚老师的课，觉得一堂好的课有三个特点：

首先是好听，学生很喜欢、愿参与。

其次是好记，学生容易懂、能记诵。

还有是好用，学生会方法、能应用。

二、课堂向学生展示教学基本功方。

板书：理科教师特别是数学以计算和推理为主的一门学科，在思路分析、推理论证等过程中，板书的优势在于教师可以根据师生讨论的进程在黑板上完成问题的分析过程。由于教师板书的速度和学生理解的速度相近，教师在黑板上呈现问题信息的同时，自然地给学生留出了思考时间，这种“天然契合”，使教学节奏几近完美．而且由于学生思维的多样性，教师可以随时补充修改相关内容，可以从容应对教学中的不确定性。板书的教学效果要明显优于现在的PPT课件。数学杨老师、彭老师以及理化老师等他们教学中随时作板书示范。

实践与操作；王江老师上物理课，王老师读思南师范前是知青，在农村锻炼两年，对我们这届学生情况他很了解，物理课教学中化难为易，如在讲电学知识时，深入浅出地介绍电能的来源，讲清电流、电压、电阻等基本概念，并着重通过实验动手进行串联和并联操作，再进一步讲这三者间相互关系，尽可能地学以致用。也许是他年青，接近我们年少，懂得我们心理，在讲课时，总能举一些通俗易懂的例子，使我们感觉物理并不难学，而且还很实用。把教学时间重点分配到学生的实践操作。为毕业后边干边学，边学边干，不断自我完善打下基础。

简笔画，是教师上好其它课必备一种工具，训练要达到：“快”，“似”。美朮杨秀玲老师教了点“皮毛”就夠我们从事中小学教育教学受用终生(注5)。

简笔画与“三字一话”、弹唱、舞蹈、简易教具制作等为中等师范生必备的几项基本功。

三、丰富多彩的课外活动和校园文化培养学生综合素质(注6)。

无论是科任老师还是班主任，如果要把工作做好，真的不是一件容易的事情。做老师，你不仅是一个杂家，还得是一个专家。杂家就是广泛涉猎自然科学和人文科学领域的知识，专家就是不仅要知其然，还要知其所以然。讲课语言需要形象化，绘声绘色，就像讲故事一样。对学生的兴趣是点燃，而不是灌输，保持一个童心去融入到学生们中间去。所以，做好教师工作，不仅有学科知识，还要“多才多艺”，学校丰富多彩的课外活动和校园文化让学生综合素质得到提高，掌握了一些简单的才艺。这一点从班主任刘金渝老师及我们班科任老师身上感受较深。

· 毕业至今已快半个世纪了。回首过去曾经走过的历程，却是那样的曲折和不平；有辛酸、有挫折、有收获；有的同学道路上带着泪的印记，有的同学道路较为平淡，有的同学道路上满是鲜花，都记载着风雨和沧桑。

上世纪60、70年代，“半农半读，社来社去”是我国教育的一场革命，是农业教育改革的方向和任务，其目的是面向农村、面向农民、面向生产，为三农培养一批又红又专、能文能武的新型农民，为我国逐步缩小脑力劳动与体力劳动的差别、城乡差别、工农差别创造条件。初步掌握了农业、畜牧业等方面的专业知识和基本技能，毕业后回到原所在地当农民。

到1975年师范等也推行“社来社去”，毕业生回到农村。我们是“社来社去”的第一批实践者，这一改革一年后中断了。“社来社去”师范是“前无古人，后无来者”。

“社来社去”使我们有机会进入学校学习，学到了专业知识，给了我们不断奋斗的动力，提升了自己，改变了人生。毕业后虽然都回到了原籍，有的教民办，不少同学参加了当年12月中旬的中高考全省统一考试，第二年春季有的同学被各自本县师范学校录取了重读师范，有的考入原铜仁师专、原贵州工学院、原贵阳师范学院等。

教民办同学中有的几年后改行到公社所属集体单位，从事技术工作，有的进入各级党、政机关，有的进入了企、事业单位。他们在不同的工作岗位上，力争把自己所学的知识运用到实际中去，充分发挥自己的聪明才智，去实现人生价值，有的成为了单位的骨干，有的还到县、市领导等岗位上工作。

当时教民办的很多都通过几次考试或直接转为公办教师。他们为了“让教育走的更深更远”，披星戴月 ，辛勤劳碌 ，呕心沥血 ， “献身教育，回报山乡”，涌现出不少优秀教师和优秀教育工作管理者，他们在教育教学工作中传承师德延续了学校的办学思想。（注7）。

注1思南师范办学历史1919年，思南师范讲习所创建。历经九次更名，两次搬迁。2012年8月，学校从思南县城整体搬迁至铜仁市教育园区；同年12月，经贵州省人民政府批准并报教育部备案，升格为铜仁幼儿师范高等专科学校。2020年在原思南师范学校校址设铜仁高等幼儿师范学校分校。

（注2）全县抽部分小学初中老师集中培训半月或一个月时间，就安排师范学生顶岗，即实习。在师范三个学期顶岗实习两次，毕业实习一次。

（注3）我们毕业后吴德敏老师任教务主任，后调任思南中学校长。因病与世长辞！这事是后来我们才知道的，大家虽很难过，但却因能在他健在时去拜望而心灵上多少有了一丝安宁！

（注4）戚老师，文化革命期间从教育部生物教科所到思南的，上世纪八十年初调回教育部工作。

(注5)，杨秀玲，女，贵州省铜仁市人，原思南师范党委书记。中国美术家协会会员，全国美术教育研究会会员。作品以工笔人物为主，多次发表、展出、获奖。2007年被评为贵州省有突出贡献的美术家，2009年被评为贵州省优秀美术家。

(注6)办学特色突出，艺术教育成果显著，教师在全国艺术科研和艺术竞赛获奖国家级15件，省级60件，地级30件。发表论文作品50件，参编教材12本。在全国第一届中师生美术作品评比中贵州获奖7件，我校就占了5件，一等奖1件，二等奖1件，三等奖3件。全省师生美展学生获奖19件，其中全省一等奖设10件，我校获一等奖8件，取得全省团体第一名。2007年“多彩贵州”舞蹈大赛中自编自演的获奖舞蹈《永远的船号》唤起了人们对鸟江文化，乌江精神的忆。是与基础课特别是语文教学密不可分的。

（注7） 当年参加考试录取师范学校的刘廷玉，高应涛，肖丽娅，丁苏苹…录取铜仁师专有苏正淮，二班思南人录取在贵州工学院。

教民办的改行从政的吴高宣后任教育局副局长，杨宗军任县纪委副书记，安正直先后任副县长铜仁市农业局局长等。当时教民办的大多数通过几次考试或直接转为公办教师。但也少数同学一直在农村务农。